| 授業概要 | 芸術教養研究3と同様に伝統的な生活文化や意匠制作等について、具体的な実践例をとりあげて考察する力をつけます。 特に個別に取材した伝統的な意匠制作を教材として、その技術がどのような生活環境のもとで成立したのかを多角的な視点で理解します。 |
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| 授業目標 | 伝統的な生活文化も、さまざまな具体的情況のもとで生まれており、その成立の要因は単純ではありません。 個人や団体の活動例について、一面的に評価するのではなく、様々な角度から考察する力をつけることを目的としています。 |
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| 授業概要 | 芸術教養研究3と同様に伝統的な生活文化や意匠制作等について、具体的な実践例をとりあげて考察する力をつけます。 特に個別に取材した伝統的な意匠制作を教材として、その技術がどのような生活環境のもとで成立したのかを多角的な視点で理解します。 |
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| 授業目標 | 伝統的な生活文化も、さまざまな具体的情況のもとで生まれており、その成立の要因は単純ではありません。 個人や団体の活動例について、一面的に評価するのではなく、様々な角度から考察する力をつけることを目的としています。 |
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