歴史遺産学科

インタビュー

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2020年3月19日  インタビュー

【インターンシップ】第2回目-文化財石垣保存技術者-

こんにちは。歴史遺産学科の副手です。

1回目に引き続き、歴史遺産学科の学生が参加したインターンシップ報告です!

 

 

今回は㈱空間文化開発機構主催で行われた文化財石垣保存技術協議会による「後継者育成研修事業」です。

日本全国で熊本城ほか、各地で近世城郭の石垣の修理や復元が行われています。

歴史遺産学科にも文化財石垣修理の専門家を目指す学生がいます。

その学生である歴史遺産学科3回生のMさんに、研修の様子についてご報告いただきます!

 

 

 

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歴史遺産学科 文化財保存修復・歴史文化コース3回生のMです。

2月12日に史跡高松城跡で、文化財石垣についての実地研修が行われました。

本研修は116()26()2回の講義を含む計3回の研修でした。

文化財石垣保存技術協議会による後継者育成研修事業として行われ、

今回は協議会事務局である()空間文化開発機構さん主催の元に行われました。

本学科からは1回生4人・2回生1人・3回生2人の計7人が参加しました。

 

当日の日程等は以下の通りです。

 

 

○研修日時…212() 天候 曇りのち雨(最高気温12.7℃)

○研修場所…高松城跡

○研修工程…1150 高松駅集合

12:001300 昼食・玉藻公園散策

13001350 高松城跡内説明

14001445 旭橋北側石垣修理工事見学

1500~ 解散

 

 

 

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京都から高松城には3時間程度で着きました。

人生初の香川で本場うどんを食べた後、高松城跡(玉藻公園)へ向かいました。

 

 

玉藻公園に入る前に「地久櫓台石垣」の説明を受けました。

 

 

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地久櫓台石垣

この地久櫓台石垣は路面電車の線路に面している、少し特殊な場所に位置した石垣です。

工事前、線路を高松駅方面に敷きなおす計画もあったそうですが、予算の都合上実行するのは難しかったそうです。

公共交通機関を目の前にして行う整備は当然難しく、線路に面した石垣部分は電車が運行しない終電から始発の間、

即ち深夜に行ったと聞きました。

整備期間は平成11152426年度で現在は終了しており、線路に面する石垣には網が被せてあります。

下部には柵も設けられており、線路内への石の落下を防ぐ役割を果たしていました。

景観の面では少し苦しいところも感じましたが、線路上の安全を考えると必要だと思いました。

(実際に電車が目の前を通りましたが、振動を感じました。)

 

 

天守は現在ありませんが、天守台は石垣を含め整備されており入って登ることもできました。

 

 

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天守台

海水の澄んだお堀を上から見渡せてとてもいい景色でした。

 

 

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天守台からの眺め

 

 

 

13時からは高松市の職員さんと城跡内を廻りつつ、各場所の説明を受けました。

月見櫓や桜御門跡・鯛の餌やりエリア、披雲閣庭園等様々な場所を巡りました。

その後いよいよ石垣の修復現場へ足を運びます。旭橋北側石垣です。

 

 

 

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旭橋北側石垣修復現場

 

 

現場の石垣は堀に面しているため、水の中に足場を組んでいました。作業は石を積んでいる最中でした。

堀の中ではありましたが足場がきちんと組まれているため、雨天でも危険はあまり感じませんでした。

石を積むことに関して「いざ積んだらずれそうで難しそう」というのが個人的な考えでした。

実際、多少のずれが起こることはある、と現場の技術者の方からお話を聞きましたが、

その都度修正していくことが現場の職人の技術に託されているという事も知りました。

実際に「現場を見ること」は大事だと改めて感じました。

 

文化財においてコンサルタントや自治体の役割も当然大事ですが、

現場を託されている人たちの役割はまた一段と重みがあり、やりがいが非常に強い仕事だと感じました。

途中から雨天でしたが、そのことはまったく気にならない程、現地での研修は充実していました。

 

 

 

 

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7

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実際の現場へ足を運ぶこと、また、そこで職員さんや技術者の方のお話を聞くことはなかなかない経験で、

みなさんにとってとても貴重な機会となったのではないでしょうか。

なお、第4回目の研修が3月中旬に予定されていましたが、コロナウイルス感染拡大防止の観点から

中止となったようです。また、この研修会(インターンシップ)は来年度も行われるとのことです。

 

Mさん、ありがとうございました!

 

 

 

 

1回目のレポートはこちらをご覧ください!【インターンシップ】第1回目-埋蔵文化財専門職-)

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2020年3月13日  インタビュー

【インターンシップ】第1回目-埋蔵文化財専門職-

みなさん、こんにちは。歴史遺産学科の副手です。

これから3回に亘り、歴史遺産学科の学生の自主活動をピックアップします。

歴史遺産学科の学生は授業だけでなく各自学内外で活発に活動しています。

学生の自主活動の様子を順次ご紹介いたします!

 

まず第1回目となる今回は、この春に4回生に進級するKさんに

「第4回近畿地区文化財専門職説明会」への参加について、専門に特化したアルバイト等

についてレポートしていただきます。

 

 

 

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4月から歴史遺産学科4回生になるKです。

入学から早3年、ついに学生生活最後の年になります。

この3回生の春休みは、卒論・就活のどちらにおいても大事な時期であり、

1日でも無駄にはできないなと思っています。

 

私はこれまでの3年間で、埋蔵文化財に携わる職に就きたいという夢ができました。

現在、埋蔵文化財専門職への就職を目指し、専門性を深めようと大学院への進学を考えています。

1月に開催された「第4回近畿地区文化財専門職説明会」に参加した際、

他大学の学生さんと交流するなかで、自分の未熟さを痛感しました。

それと同時に、今の自分にできる最善の行動は何だろうか?と考えるようになりました。

専門職は技術・経験が要となる職業です。

専門職員の方のお話や学生さんの体験談を聞き、初動が遅れてしまった焦りも感じましたが、

これからの時間を有効的に使い、自分のペースで発掘の現場経験などを積んでいこうと思いました。

この説明会で受けた衝撃が、私の原動力になっています。

 

はじめの一歩として、出土遺物の整理のアルバイトを始めました。

「とにかく自分にできることからやっていこう、頭で考えているだけでは意味がない」と思い、

ゼミの先生に紹介していただきました。

作業としては、発掘調査で出土した土器や瓦などの整理、今は主に中世(1112世紀頃)の

土師器の注記・接合を行っています。職員の方々とお話する機会も多く、研究や就職についての

アドバイスをいただくこともあります。

私の研究対象である土師皿(かわらけ)が多く出土しているため、

作業のなかで本物に触れながら知識を蓄えていける、大変良い環境だと感じています。

 

また、他にも大学での土器の実測実習に参加するなど、積極的に動いていこうと思います。

自身の研究や将来のためにも、文献から知識を得ることはもちろん、実物に触れ、

感覚的にも学びの多い有意義な春休みにしたいです。

 

悔いを残さぬよう、最後の1年を精一杯頑張ります。

 

 

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土器の実測実習の様子

 

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Kさん、ありがとうございました!

積極的に自ら行動し、また、普段なかなかできない他大学の学生との関わりによって、

得られる気付きもたくさんあったという点に、まずは行動してみることの大切さを感じました。

 

このように、授業外で自主的に学ぶ機会もたくさんあり、大学または実地での研修会等、学ぶ形も様々です。

次回以降もそのような活動についてご紹介いたします。

どのような経験を学生たちは積んでいるのでしょうか。楽しみです!

 

 

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2019年4月26日  インタビュー

歴史遺産学科への招待-増渕麻里耶先生が語る文化財科学-

こんにちは。歴史遺産学科の副手です。

 

歴史遺産学科の教員紹介インタビュー第5弾と題して、

今回は「文化財科学」ご専門の増渕麻里耶先生です!

増渕先生はこの春より歴史遺産学科に着任されました。

先生のご専門分野について、大学で学べることについて詳しくお話を伺いましたので、ぜひご覧ください。

 

 

 

 

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Q1:先生のご専門分野を教えてください。

 

文化財科学です。特に遺跡から出土した金属製品を詳しく調べ、

いつ、どのように作られたかを解き明かす研究をしています。

私が学んだ英国ではArchaeometallurgyと呼ばれていて、単に分析や観察から技術を推定するだけではなく、

当時の社会や文化的背景と照らし合わせその技術が育まれた理由を考える文理融合した学問です。

この他にも、いわゆる「文化財科学」の専門家として、歴史学や保存修復のプロの方たちと一緒に

チームで仕事をしてきました。

国内外の様々な文化財、例えば古い漆工品や壁画に使われた顔料、僧院や王宮址の壁材の分析、

戦時中に開発された軍用機エンジンの特殊鋼の材質調査など、

また、展示室や収蔵庫での保存環境調査などを行いました。

 

 

 

Q2:文化財科学とは具体的にどのような分野なのでしょうか?

 

私はよく医学に例えるのですが、我々が病気や怪我をしたとき、お医者さんに診てもらうために病院に行きますよね。

特に現代の医療では、お医者さんの勘や経験だけでなくいろいろな検査をして、

科学的根拠に基づいた処置や投薬が行われています。

ここで患者を文化財、お医者さんを保存修復士とするならば、文化財科学、特に保存科学の専門家は、

検査技師や薬の特性を知り尽くした薬剤師にあたります。

一方、最近はテレビドラマでもよく法医学が取り上げられていますが、死者に対しても医学は意味を持つわけです。

その人がどんな人で、いつ、どうして死んでしまったのかを解き明かし、

特にドラマの中ではその人が生きた本当の意味が伝えられていきます。

この法医学医を考古学者とするならば、文化財科学の中でも考古科学者は検査技師であり、

特にArchaeometallurgyの専門家は法医学者そのものの役割も担います。

 

 

 

Q3:先生がこれまでにされてきた研究、またその分野において大学で取り組むことの出来る活動について教えてください。

 

私個人の研究テーマとしては、世界で初めて鉄を利用したヒッタイト文明の

鉄器製作技術の解明を目指して研究を続けています。

でも今、芸大である本学への着任を機に考えているのは、鉄に限らず、

古代のいろいろなものづくりの技術について実験を通して学生さんたちと一緒に実証していきたいということです。

また、興味や意欲のある学生さんには、国内外での文化財保存の最前線での体験の機会を

なるべくたくさん提供したいと考えています。

 

 

 

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ミャンマーの僧院での調査の様子 

©東京文化財研究所

 

 

 

Q4:海外の文化財保護について教えてください。

 

私はこれまでに西アジア、東南アジアのいくつかの国々で文化財保護事業に関わってきました。

国が違えば文化遺産の時代や種類、それを護る仕組み、保護活動に従事する人たちを取り巻く状況、

そして社会状況もすべてが違います。

そのような多様性の中で日本を見つめなおしたとき、どうしても長所だけでなく

まだ足りないところも見えてきてしまいます。

・・・この話を始めると長くなるので、詳しくは別の機会に。

 

 

 

Q5:歴史遺産学科で学ぶにはどのような授業がありますか?

 

歴史遺産学概論での座学を通してまずは文化財科学の概念を理解します。

歴史遺産学基礎実習では文化財科学の方法論を学び、科学分析を実際に体験します。

そして、歴史遺産プロジェクト演習では、古代のものづくりの復元実験を行います。

 

 

 

Q6:学生や受験生へのメッセージをお願いします。

 

今目の前にある文化財を通し、過去に生きた人々に思いを馳せるのがこの分野のロマンです。

そして、日々様々な分野の専門家がその文化財を守るために力を合わせています。

そこに客観性や論理性を加える文化財科学の世界はとても広く奥行きがあり、

みなさんの人間性を高める貴重な経験がたくさん待っていると思います。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 

 

 

増渕先生、ありがとうございました。

今後、増渕先生の実習の様子についてもご紹介いたします!

また、4/27(土)、4/28(日)に開催される春のオープンキャンパスでは、

先生に直接お話を聞くことができる機会となっておりますので、インタビュー中にあった海外でのご経験についても

是非、お話を聞きにいらしてください!

春のオープンキャンパスの詳細は下記をご覧ください。

 

 

 

 

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〇春のオープンキャンパス開催のお知らせ〇

 

4/27(土)、4/28(日)に今年度はじめてのオープンキャンパスが開催されます!

学科ブースでワークショップ体験、キャンパス見学ツアー、大学全体説明会と

イベント目白押しです!

 歴史遺産学科のブースでは、「陶芸の名品をつなぎ合わせて復元しよう」、「世界最古の記録方法である拓本の体験」、「挽き抹茶自手前」などの3つのワークショップを実施します。

また、教員相談コーナーで先生からじっくりお話を聞いたり、

現役の学生に学生生活や学びについても聞ける機会となっております!

高校12年生も参加可能です。ぜひ学科ブースに遊びにきてくださいね!

 

4/27(土)、4/28(日)春のオープンキャンパスの詳細はこちらから!

参加が難しい方は、今後のオープンキャンパスの予定をこちらよりご確認ください!

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2019年4月24日  インタビュー

歴史遺産学科への招待-坪井剛先生が語る日本中世仏教史-

こんにちは。歴史遺産学科の副手です。

歴史遺産学科の教員紹介インタビュー第4弾と題して、

今回は「日本中世仏教史」ご専門の坪井剛先生です!

 

 

 

 

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Q1:先生のご専門分野を教えてください。

 

鎌倉時代の仏教について、特に「新仏教」を中心に研究しています。

「古文書」や昔の人たちの「日記」のような「文献史料」を読み込むことから、

「新仏教」がどのように発展してきたのかを考えています。

 

 

 

Q2:中世の仏教史は現代とどのようなつながりがあるのでしょうか?

 

とても難しい質問ですね。まず単純に、多くの史料から自分だけの小さな発見を繰り返すことで、

これまで分からなかった歴史的事実が明らかになっていく点は、時代を問わず、とてもおもしろい作業です。

その上で、「中世」という時代は、現代に繋がる多くの「宗派」が出来てきた時代です。

現在も日本のいたるところにあるお寺や神社には、多くの独自の文化や文化財を伝えています。

中世の仏教について勉強することは、そういった寺社に係わる文化について理解を深めるとともに、

それらを今後どのように継承していけばよいか、という点を考えるための参考になると思います。

 

 

 

Q3:文献とは具体的にどのようなものですか?

 

簡単に言いますと、文字で書かれている歴史資料です。

高校で日本史を勉強している方は、教科書とは別に『史料集』があったのではないかと思います。

あの『史料集』には古文や漢文で昔の人たちの文章が載せられていたかと思いますが、

ああいったものが大まかには「文献史料」と呼ばれます。

 

 

 

Q4:文献以外の調査方法について教えてください。

 

例えば、昔の絵画や彫刻なども重要な情報源です。

私たちはタイムマシンを持っていませんので、昔の人たちの顔や衣服、仕草、慣習などを直接見ることはできません。

また、それらをどれだけ流暢な文章で説明してあっても、言葉だけで正確に読み解くことはなかなか困難です。

けれども、絵に描いてあるものを見れば、視覚情報としてすぐに理解できます。

これ以外にも、地名や地域での言い伝え、年中行事やお祭りなども昔から残されてきた重要な情報です。

 

 

 

Q5:大学で学ぶにはどのような授業がありますか?

 

大学では「古文書」をはじめとする文献史料を読み解いたり、また寺院に残されてきた文化財を調査したりする

授業を担当しています。「古文書」はくずし字で書かれているので、読解するのはひと苦労なのですが、

読む技術を修得すると、昔の人の「生の言葉」を直接読むことができます。

また、京都のお寺には未調査の文化財も残されており、授業での調査から、これまでは分かっていなかった

歴史的な事実が発見されることもあります。

 

 

3年生 歴史文化領域(E)

古文書調査の様子

 

 

 

Q6:学生や受験生へのメッセージをお願いします。

 

大学での四年間は、この上ない人生の成長期です。

いまは出来ないことも、四年後には出来るようになっているかもしれません。

はたして自分にはどんな可能性があるのか、自分はどこに行って何をすれば成長できるのか、

それを見極めるために、色々な人の話を聞いてみてください。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 

 

 

坪井先生、ありがとうございました。

インタビュー中にあったお話をもっと詳しく聞きたい、気になることがある!という方にお知らせです!

 

 

 

 

〇春のオープンキャンパス開催のお知らせ〇

 

4/27(土)、4/28(日)に今年度はじめてのオープンキャンパスが開催されます!

学科ブースでワークショップ体験、キャンパス見学ツアー、大学全体説明会と

イベント目白押しです!

 歴史遺産学科のブースでは、「陶芸の名品をつなぎ合わせて復元しよう」、「世界最古の記録方法である拓本の体験」、「挽き抹茶自手前」などの3つのワークショップを実施します。

また、教員相談コーナーで先生からじっくりお話を聞いたり、

現役の学生に学生生活や学びについても聞ける機会となっております!

高校12年生も参加可能です。ぜひ学科ブースに遊びにきてくださいね!

 

4/27(土)、4/28(日)春のオープンキャンパスの詳細はこちらから!

参加が難しい方は、今後のオープンキャンパスの予定をこちらよりご確認ください!

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2019年4月19日  インタビュー

歴史遺産学科への招待-伊達仁美先生が語る民俗文化財の保存修復と活用-

こんにちは。歴史遺産学科の副手です。

桜の時期も過ぎ、日中は暖かさや日差しの強さを感じる季節となってきましたね。

 

さて、歴史遺産学科の教員紹介インタビュー第3弾と題して、

今回は「民俗文化財の保存修復」ご専門の伊達仁美先生です!

 

 

 

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Q1:先生のご専門分野を教えてください。

 

民俗文化財の保存と修復、および活用です。

民俗文化財は、人々が日常生活の中で生み出し、伝えてきたもので、とても範囲が広いものです。

民俗文化財は、博物館や資料館に展示や収蔵されている有形民俗文化財、

お祭りなどの行事は無形民俗文化財と分かれています。それぞれの民俗文化財で、修復方法は違います。

お祭りで使われているもの、例えば、山鉾や曳山、屋台、地車といったものは、破損しているところを修復し、

再びお祭りで使うことができるような修理を行います。それらは、実際の職人さんにしていただきます。

 

 

 

Q2:有形民俗文化財は具体的にどのように修復するのですか?

 

現状維持を基本に、後世に継承するための処理を行います。民俗文化財を構成している材質は、様々です。

そのため、それぞれの材質に合った材料を選びます。

まず、虫害やカビの原因となるほこりや汚れを取り除き、金属部については、椿油による防錆処理をします。

木部については、破損しているところや、虫害により弱っているところは、樹脂を補填し強化処理を行います。

 

 

 

Q3:伊達先生も実際に修復なさるのですか?

 

しています。例えば、真田山陸軍墓地の墓石の強化処理や小学校に収蔵されている民俗資料のクリーニング、

博物館資料の防錆処置などです。その他にも様々な博物館の民俗資料の保存環境の整備等も行っています。

最近は、修復方法の企画立案が中心で、実際にその通りに修復されているかの途中経過や

完成時の確認を行うことが多いです。

 

 

 

Q4:大学ではどのようにして文化財修理を学ぶのでしょうか?

 

何をどう残すかという修復理念と、その見極めをつけることができる人材を育てています。

そのためには、まずそれぞれの素材に応じた修復技術を身につける必要があります。

また、昨今では、文化財の活用ということが重視されていますので、大学で学ぶ中で多くの

文化財に接する機会を作りますので、視野の広い修復技術者となることが可能です。

 

 

 

民具

民俗文化財の保存修復実習の様子

 

 

 

Q5:歴史遺産学科にはどのような授業がありますか?

 

歴史遺産学基礎実習では、文化財の調査方法などを通じて、モノを見る目を養います。

歴史遺産プロジェクト演習では、補填や成型、補彩など、修復の基礎を学び、実際の博物館資料を用いて実習を行います。

 

 

 

Q6:学生や受験生へのメッセージをお願いします。

 

 文化財の保存は、一分野の専門家だけでできるものではありません。いろんな分野の人たちの成果を認め、

協力を求める柔軟性を持って下さい。これは文化財の保存だけではなく、日常の生活でも必要なことです。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 

 

 

伊達先生、ありがとうございました。

お話をもっと詳しく聞きたい、知りたいという方にお知らせです!

 

 

 

〇春のオープンキャンパス開催のお知らせ〇

 

4/27(土)、4/28(日)に今年度はじめてのオープンキャンパスが開催されます!

学科ブースでワークショップ体験、キャンパス見学ツアー、大学全体説明会と

イベント目白押しです!

 歴史遺産学科のブースでは、「陶芸の名品をつなぎ合わせて復元しよう」、「世界最古の記録方法である拓本の体験」、「挽き抹茶自手前」などの3つのワークショップを実施します。

また、教員相談コーナーで先生からじっくりお話を聞いたり、

現役の学生に学生生活や学びについても聞ける機会となっております!

高校12年生も参加可能です。ぜひ学科ブースに遊びにきてくださいね!

 

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